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2013年全球教育信息化行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析

Tag：教育信息化  
中國(guó)產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告網(wǎng)訊：

    在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，發(fā)達(dá)國(guó)家十分重視教育信息化建設(shè)，都已建成了本國(guó)現(xiàn)代化的教育信息網(wǎng)絡(luò)。多年來(lái)，以美國(guó)、日本、英國(guó)為代表的西方國(guó)家的政府和教育部門，一直在積極推行教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略，均已取得了可喜成績(jī)。 

    內(nèi)容選自產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告網(wǎng)發(fā)布的《2012-2016年中國(guó)教育信息化產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)與未來(lái)前景預(yù)測(cè)研究報(bào)告》 

    美國(guó)：率先實(shí)施教育信息化 

    美國(guó)作為世界頭號(hào)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，在信息技術(shù)發(fā)展方面也始終走在世界前列。1993年，美國(guó)克林頓政府提出了“國(guó)家信息基礎(chǔ)設(shè)施”計(jì)劃，開始發(fā)展以互聯(lián)網(wǎng)為核心的綜合化信息服務(wù)體系，推進(jìn)信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)方面的應(yīng)用，并把信息技術(shù)作為實(shí)施面向21世紀(jì)教育改革的重要途徑。到2003年，美國(guó)政府及其相關(guān)科研機(jī)構(gòu)已經(jīng)制定出臺(tái)多達(dá)數(shù)十份教育技術(shù)政策報(bào)告，其中多數(shù)報(bào)告中包含涉及教育信息化方面的建議，積極敦促政府改善信息化硬件基礎(chǔ)設(shè)施、開發(fā)信息資源和軟件、支持教師專業(yè)發(fā)展、增加教育信息化經(jīng)費(fèi)投入、加強(qiáng)教育信息化的研究與評(píng)估等。目前美國(guó)的教育信息化建設(shè)，已經(jīng)到達(dá)了相當(dāng)高的水平，全國(guó)大中小學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)普及率高、設(shè)備先進(jìn)、應(yīng)用廣泛，許多學(xué)校利用信息技術(shù)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)，得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。美國(guó)實(shí)施的教育信息化戰(zhàn)略，成為世界各國(guó)效仿的榜樣，許多國(guó)家積極制定教育信息化戰(zhàn)略規(guī)劃，鼎力推進(jìn)本國(guó)的教育信息化建設(shè)進(jìn)程。 

    日本：多措并舉實(shí)施教育信息化 

    信息化的概念，起源于日本。早在20世紀(jì)60年代，日本學(xué)者從社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)的角度，提出的一種反映社會(huì)發(fā)展階段的新學(xué)說(shuō)中就包含了信息化的概念。日本在推進(jìn)本國(guó)教育信息化的進(jìn)程中，采取了政策推進(jìn)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)推進(jìn)、學(xué)校信息教育推進(jìn)等多種有效措施，取得了很好的效果。在政策推進(jìn)方面，從1992年到2002年，日本文部省5次制訂出臺(tái)教育信息化實(shí)施計(jì)劃，使得日本大中小學(xué)校的信息技術(shù)與教育整合進(jìn)程大大提速。在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，日本從1994年開始，為實(shí)現(xiàn)已經(jīng)確立的教育信息化目標(biāo)，政府加大經(jīng)費(fèi)投入，有力地推動(dòng)了學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施和互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)進(jìn)程，甚至創(chuàng)建了所有年級(jí)的全部教師和學(xué)生都能夠運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)交流的環(huán)境。在學(xué)校信息化教育方面，日本重視開展信息教育工作，在中學(xué)階段開設(shè)《信息基礎(chǔ)》、《信息處理》選修課，在高中階段開設(shè)《信息技術(shù)》必修課；日本還非常重視電子數(shù)字化教材的開發(fā)，積極開展信息技術(shù)與課程的整合，重視教師信息教育技能的培訓(xùn)，所以這些舉措，都極大地推進(jìn)了日本的教育信息化建設(shè)的進(jìn)程。 

    英國(guó)：立法促進(jìn)教育信息化建設(shè) 

    英國(guó)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家，在信息化教育領(lǐng)域以其戰(zhàn)略上的遠(yuǎn)見卓識(shí)和策略上的求新務(wù)實(shí)著稱。1998年，英國(guó)以立法的形式規(guī)定，在全國(guó)中小學(xué)中將原來(lái)的選修課全部改為必修課，并擬定了中學(xué)信息技術(shù)課評(píng)價(jià)的9項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。在政府教育經(jīng)費(fèi)投入中，法定的6%必須作為學(xué)校�？顚Ｓ玫奈C(jī)購(gòu)置費(fèi)，以保證20%以上的中小學(xué)能夠上網(wǎng)。從上世紀(jì)末以來(lái)，英國(guó)充分發(fā)揮綜合國(guó)力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，加大經(jīng)費(fèi)投入和科研開發(fā)，大力加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，積極發(fā)揮信息化教育的人才優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了教育信息化水平的提升。英國(guó)的全國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)是歐洲最大的教育門戶網(wǎng)站，具備強(qiáng)大的搜索功能。英國(guó)通過(guò)立法的形式促進(jìn)教育信息化建設(shè)，使得英國(guó)在通過(guò)信息技術(shù)手段建構(gòu)學(xué)習(xí)化社會(huì)方面邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。同時(shí)，英國(guó)的教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，很大程度上得益于其教育信息化水平的提高。2000年起，英國(guó)政府借助信息技術(shù)運(yùn)作的“產(chǎn)業(yè)大學(xué)”，使人們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了革命性的變化，它們把學(xué)習(xí)者的需求和各類教育資源的供給及時(shí)、有效地結(jié)合起來(lái)。這個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)由遍布全國(guó)、分布合理的各個(gè)學(xué)習(xí)中心構(gòu)成，是一個(gè)面向所有人的學(xué)習(xí)需要并向所有學(xué)習(xí)者提供最適當(dāng)學(xué)習(xí)資源的新型組織，極大地推動(dòng)了英國(guó)終身學(xué)習(xí)社會(huì)的構(gòu)建。 

    總體看來(lái)，國(guó)外教育信息化建設(shè)，呈現(xiàn)出以下發(fā)展趨勢(shì)：從重視教育教學(xué)和重視管理，轉(zhuǎn)向重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高；從重視信息技術(shù)向重視教育本位回歸；從重視硬件建設(shè)轉(zhuǎn)向重視應(yīng)用建設(shè)；更加重視教育信息系統(tǒng)、教育軟件智能化程度的提升。

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