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2013年我國(guó)教育軟件行業(yè)投資分析

Tag：教育軟件  
中國(guó)產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告網(wǎng)訊： 

    教育軟件行業(yè)具有以下特點(diǎn)： 

    一是教育軟件市場(chǎng)確實(shí)很大——百萬(wàn)級(jí)數(shù)量的學(xué)校、千萬(wàn)級(jí)數(shù)量的教師、上億數(shù)量的學(xué)生，很多IT廠商和投資商均是沖著這塊大蛋糕而來(lái)。但由于教育軟件市場(chǎng)的拼殺不僅僅限于技術(shù)和資金上，更多的在于對(duì)教育教學(xué)需求準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。如果沒(méi)有多年在教育行業(yè)摸爬滾打的經(jīng)驗(yàn)是很難把握教育市場(chǎng)的真實(shí)需求的。更何況，即使多年從事教育行業(yè)的教育工作者也不敢保證一定能夠準(zhǔn)確定位教育教學(xué)的規(guī)律、特點(diǎn)和需求。教育教學(xué)的復(fù)雜性和藝術(shù)性交織在一起！很多IT企業(yè)或投資商看中教育信息化的市場(chǎng)潛力，信心百倍地沖進(jìn)來(lái)，但投入大量資金開(kāi)發(fā)出來(lái)的教育軟件產(chǎn)品并不適合于教育教學(xué)的需求，最后都鎩羽而歸，紛紛感嘆教育的“這盆水太深”，“看在眼里是塊肥肉，吃到嘴里是塊骨頭”。 

    內(nèi)容選自產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告網(wǎng)發(fā)布的《2012-2016年中國(guó)教育軟件市場(chǎng)供需預(yù)測(cè)及投資趨勢(shì)研究報(bào)告》 

    二是教育信息化行業(yè)總體市場(chǎng)蛋糕很大，但每個(gè)學(xué)校和地區(qū)的具體項(xiàng)目都不大。“多、小、碎”，而且教育經(jīng)費(fèi)緊張，有些項(xiàng)目就像“食之無(wú)味、棄之可惜”的雞肋，不像銀行、證券、鐵路、電信等其他行業(yè)的信息化工程，財(cái)大氣粗。做過(guò)教育信息化的企業(yè)都知道教育的錢難掙，而且拖欠項(xiàng)目款的現(xiàn)象也是司空見(jiàn)慣的。 

    三是教育行業(yè)市場(chǎng)比較封閉，開(kāi)放和市場(chǎng)化水平不高，行政干預(yù)較強(qiáng)，有些教育機(jī)構(gòu)存在壟斷行為，甚至一些地方存在著暗箱操作、不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。這給教育軟件企業(yè)的發(fā)展設(shè)置了諸多障礙。 

    四是教育軟件行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。教育軟件行業(yè)資金和技術(shù)的門檻并不高，但要求對(duì)教育的理解和認(rèn)識(shí)的門檻卻比較高。有些企業(yè)粗制濫造開(kāi)發(fā)的一些產(chǎn)品流入市場(chǎng)，并運(yùn)用一些不規(guī)范的市場(chǎng)運(yùn)作手段，加劇了市場(chǎng)的惡性競(jìng)爭(zhēng)，損害了教師、學(xué)校和教育主管部門對(duì)教育軟件企業(yè)和產(chǎn)品的整體印象。 

    五是與家庭類教育軟件產(chǎn)品不同，面向?qū)W校和教育行政部門的教育軟件個(gè)性化比較強(qiáng)，經(jīng)常需要定制，很難批量生產(chǎn)，難以形成規(guī)模效益，因此，只開(kāi)發(fā)面向?qū)W校領(lǐng)域的教育軟件，做大做強(qiáng)的難度非常大。 

    總之，可以用一句話概括當(dāng)前的教育軟件行業(yè)：需求強(qiáng)勁、市場(chǎng)可觀、前途光明，但在曲折前進(jìn)的路途中，布滿了障礙和陷阱！

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